Alineación Tejas LEE-TEKS para Grado 1

En esta tarea, el maestro le pide al alumno que identifique los sonidos iniciales de las palabras. La puntuación se basa en la precisión de las respuestas del alumno.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

En esta tarea, el maestro le pide al alumno que identifique los sonidos finales de las palabras. La puntuación se basa en la precisión de las respuestas del alumno.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

En esta tarea, el maestro dirá algunos sonidos de letras y el alumno debe juntarlos y decir la palabra.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

En esta tarea, el maestro dirá la palabra y se le pedirá al alumno que diga los sonidos de las letras individuales.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

En esta tarea, el maestro dirá una palabra y le pedirá al alumno que diga la palabra sin su sonido inicial. El alumno debe ponerlos juntos y decir la palabra.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

En esta tarea, el maestro dirá la palabra y el alumno debe decir cómo suena una palabra cuando se omite el sonido final.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

La tarea de lectura de palabras está diseñada para brindarles a los maestros información sobre cómo sus alumnos decodifican palabras. En esta tarea, se le pide al alumno que lea algunas palabras.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(B) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(i) identificar y asociar sonidos con letras individuales;

(ii) decodificar palabras con sílabas trabadas, tales como “bla”, “bra” y “gla”; dígrafos; y palabras con múltiples patrones de ortografía de sonido, tales como la “c”, “k” y la “q”, y la “s”, “z”, la “c” suave y la “x”;

(iii) decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”;

(iv) decodificar palabras con diptongos, tales como “ai”, “au” y “ei”;

(vi) decodificar palabras que tengan de tres a cuatro sílabas;

Se le pide al alumno que lea un cuento. El maestro registra el número de errores para determinar si el alumno leyó a un nivel frustrante, instructivo o independiente. Descargue los recursos en la página de puntuación de Tejas Lee en la página de Recursos de puntuación de Tejas LEE.

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§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b)(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

Se le pide al alumno que lea un cuento. El maestro registra el número de palabras correctas por minuto. Descargue los recursos en la página de Recursos de puntuación de Tejas LEE.

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§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b)(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

Esta tarea es solo para los alumnos que pudieron leer la historia completa por ellos mismos.

El alumno lee el cuento de forma independiente. El maestro hace una serie de preguntas de comprensión lectora.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(b)(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

(6) Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:

(F) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión con la asistencia de un adulto;

(G) evalúe los detalles para determinar qué es lo más importante con la asistencia de un adulto;

(H) sintetice información para crear un nuevo entendimiento con la asistencia de un adulto;

(I) revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, observar pistas visuales y formular preguntas cuando la comprensión se pierde.

(7) Habilidades para responder: escuchar, hablar, leer, escribir o pensar usando múltiples textos. El estudiante responde a una variedad cada vez más desafiante de fuentes de información que lee, escucha o ve. Se espera que el estudiante:

(C) use evidencia textual para apoyar una respuesta apropiada;

En esta sección necesitas el guion del profesor de ortografía que puedes descargar en la página de Recursos de puntuación de Tejas LEE. En esta tarea, el maestro dirá una palabra y el alumno escribirá la palabra.

Grado 1 Alineación de TEKS

§128.3. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 1er grado

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y deletrear. Se espera que el estudiante:

(B) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(i) identificar y asociar sonidos con letras individuales;

(C) demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al:

(i) deletrear letras comunes y su correspondencia de sonido;

(ii) deletrear palabras con patrones comunes, tales como CV, VC, CCV, CVC, VCV, CVCV, CCVCV y CVCCV;

(iii) deletrear palabras con “h” silenciosa; dígrafos consonánticos, tales como “ch”, “rr” y “ll”, y sílabas trabadas, tales como “bla”, “bra”, “gla” y “gra”;