Alineación Tejas LEE-TEKS para Grado 2

La tarea de lectura de palabras está diseñada para brindarles a los maestros información sobre cómo sus alumnos decodifican palabras. En esta tarea, se le pide al alumno que lea algunas palabras.

Grado 2 Alineación de TEKS

§128.4. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 2° grado

(b) Conocimientos y destrezas. (1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir.

(A) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(i) decodificar palabras multisilábicas;

(ii) decodificar palabras con múltiples patrones audibles de ortografía, tales como la “c”, “k” y la “q”; la “s”, “z” y la “c” suave, y la “x”;

(iii) decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”; (iv) decodificar palabras con diptongos e hiatos;

Se le pide al alumno que lea un cuento. El maestro registra el número de errores para determinar si el alumno leyó a un nivel frustrante, instructivo o independiente. Descargue los recursos en la página de Recursos de puntuación de Tejas LEE.

Grado 2 Alineación de TEKS

§128.4. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 2° grado

(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

Se le pide al alumno que lea un cuento. El maestro registra el número de palabras correctas por minuto.  Descargue los recursos en la página de Recursos de puntuación de Tejas LEE.

Grado 2 Alineación de TEKS

§128.4. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 2° grado

(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

Esta tarea es solo para los alumnos que pudieron leer la historia completa por ellos mismos.

El alumno lee el cuento de forma independiente. El maestro hace una serie de preguntas de comprensión lectora.

§128.4. Artes del Lenguaje y Lectura en español, 2° grado

Grado 2 Alineación de TEKS

(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

(6) Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:

(F) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;

(G) evalúe los detalles leídos para determinar las ideas claves;

(H) sintetice información para crear un nuevo entendimiento; y

(I) revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, observar pistas visuales y formular preguntas cuando la comprensión se pierde.

En esta sección necesitas el guion del profesor de ortografía que puedes descargar en la página de Recursos de puntuación de Tejas LEE. En esta tarea, el maestro dirá una palabra y el alumno escribirá la palabra.

Grado 2 Alineación de TEKS

(4) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

(B) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(i) decodificar palabras multisilábicas;

(ii) decodificar palabras con múltiples patrones audibles de ortografía, tales como la “c”, “k” y la “q”; la “s”, “z” y la “c” suave, y la “x”;

(v) escribir palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”;