Alineación de KPM con los TEKS de Kindergarten

La medida de Nombres de las Letras evalúa la capacidad del estudiante para reconocer y nombrar las letras del alfabeto.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar—inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(D) demuestre conciencia del texto impreso al:

(v) identificar todas las letras mayúsculas y minúsculas.

La medida de Sonidos de letras Receptivo evalúa el conocimiento del estudiante sobre los sonidos de las letras mediante respuestas seleccionadas por el estudiante.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(B) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(i) identificar y asociar los sonidos comunes que las letras representan.

La medida de Sonidos de letras Expresivo evalúa el conocimiento del estudiante sobre los sonidos de las letras mediante respuestas registradas por el maestro.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(B) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(i) identificar y asociar los sonidos comunes que las letras representan.

La medida de Combinación de Sonidos Receptivo evalúa la capacidad del estudiante para identificar los sonidos combinados que forman una palabra.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre conciencia fonológica al:

(v) mezclar sílabas para formar palabras multisilábicas;

(viii) mezclar fonemas hablados para formar sílabas.

La medida de Combinación de Sonidos Expresivo evalúa la capacidad del estudiante para combinar sonidos y formar una palabra mediante respuestas registradas por el maestro.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre conciencia fonológica al:

(v) mezclar sílabas para formar palabras multisilábicas;

(viii) mezclar fonemas hablados para formar sílabas.

La medida de Decodificación evalúa la capacidad del estudiante para aplicar el conocimiento de las relaciones entre letras y sonidos para leer palabras.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(B) demuestre y aplique conocimiento fonético al:

(ii) usar la relación letra-sonido para decodificar palabras de una y dos sílabas, y palabras multisilábicas, incluyendo CV, VC, CCV, CVC, VCV, CVCV, CCVCV y CVCCV;

(iii) decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y dígrafos formados por consonantes, tales como “ch”, “rr” y “ll”.

La medida de Ortografía evalúa la capacidad del estudiante para utilizar las relaciones sonido-símbolo para escribir palabras.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(2) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

(C) demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al:

(i) escribir letras comunes según su sonido correspondiente; y

(ii) escribir palabras con patrones silábicos comunes, tales como CV, VC, CCV, CVC, VCV, CVCV, CCVCV y CVCCV.

(E) desarrolle la escritura al formar de manera precisa todas las letras mayúsculas y minúsculas usando la direccionalidad apropiada.

La medida de Vocabulario evalúa la comprensión de los niños sobre el significado de las palabras y las conexiones entre palabras y conceptos, pidiéndoles que identifiquen y nombren objetos representados.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(3) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —vocabulario—. El estudiante usa el vocabulario recién adquirido de forma expresiva. Se espera que el estudiante:

(C) identifique y use palabras que nombren acciones; direcciones; posiciones; secuencias; categorías, tales como colores, formas y texturas; y ubicaciones.

La medida de Comprensión Auditiva 1 evalúa la capacidad del estudiante para comprender el lenguaje hablado escuchando las preguntas e identificando la respuesta correcta mediante imágenes.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(1) Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir. Se espera que el estudiante:

(A) escuche activamente y haga preguntas relevantes para entender la información y conteste preguntas usando respuestas de múltiples palabras;

(B) replantee y siga instrucciones orales que impliquen acciones cortas relacionadas en una secuencia; y

(C) comparta información e ideas hablando de forma audible y clara usando las convenciones del lenguaje.

(5) Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:

(A) establezca un propósito para la lectura de textos asignados y autoseleccionados con la asistencia de un adulto;

(B) formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información con la asistencia de un adulto;

(C) haga y confirme predicciones utilizando los rasgos y las estructuras del texto con la asistencia de un adulto;

(D) cree imágenes mentales para profundizar la comprensión con la asistencia de un adulto;

(E) haga conexiones relacionadas con experiencias personales, ideas de otros textos y la sociedad con la asistencia de un adulto;

(F) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión con la asistencia de un adulto;

(G) evalúe los detalles para determinar qué es lo más importante con la asistencia de un adulto;

(H) sintetice información para crear un nuevo entendimiento con la asistencia de un adulto; e

(I) revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, observar pistas visuales y formular preguntas cuando la comprensión se pierde, con la asistencia de un adulto.

La medida de Matemáticas Parte 1 evalúa el conocimiento del estudiante sobre habilidades matemáticas relacionadas con números y conteo, operaciones, patrones y matemáticas en el mundo real.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§111.2 Kindergarten

(2) Números y operaciones. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para comprender cómo se representan y comparan números enteros, la posición relativa y la magnitud de los números enteros y las relaciones dentro del sistema de numeración. Se espera que el estudiante:

(A) cuente hacia adelante y hacia atrás por lo menos hasta el número 20 con y sin objetos;

(B) lea, escriba y represente números enteros del 0 hasta por lo menos el 20 con y sin objetos o ilustraciones;

(C) cuente un conjunto de por lo menos 20 objetos y demuestre que el último número que cuente indica el número de objetos en el conjunto sin importar cómo están acomodados o el orden.

(3) Números y operaciones. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para desarrollar comprensión de situaciones en las que se necesita sumar y restar que le permita resolver problemas.

(5) Razonamiento algebraico. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para identificar el patrón que existe en una lista de números escritos. Se espera que el estudiante cuente en voz alta los números por lo menos hasta el 100 de uno en uno y de diez en diez comenzando con cualquier número dado.

(6) Geometría y medición. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para analizar los atributos de figuras de dos dimensiones y sólidos de tres dimensiones que le permita hacer generalizaciones acerca de sus propiedades. Se espera que el estudiante:

(A) identifique figuras de dos dimensiones, incluyendo círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados, que son considerados rectángulos especiales;

(B) identifique en el mundo real sólidos de tres dimensiones, incluyendo cilindros, conos, esferas y cubos; y

(D) identifique atributos de figuras de dos dimensiones utilizando lenguaje geométrico informal y formal de manera intercambiable.

La medida de Matemáticas Parte 2 se basa en las habilidades introducidas en Matemáticas Parte 1, donde el estudiante participa en tareas de resolución de problemas más complejas y situaciones matemáticas del mundo real. Esta sección evalúa el conocimiento del estudiante sobre reconocimiento numérico, patrones y operaciones.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§111.2 Kindergarten

(2) Números y operaciones. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para comprender cómo se representan y comparan números enteros, la posición relativa y la magnitud de los números enteros y las relaciones dentro del sistema de numeración.

(3) Números y operaciones. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para desarrollar comprensión de situaciones en las que se necesita sumar y restar que le permita resolver problemas.

(5) Razonamiento algebraico. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para identificar el patrón que existe en una lista de números escritos.

(6) Geometría y medición. El estudiante aplica los estándares de procesos matemáticos para analizar los atributos de figuras de dos dimensiones y sólidos de tres dimensiones que le permita hacer generalizaciones acerca de sus propiedades.

La medida de Ciencias evalúa el conocimiento general del estudiante sobre ciencias físicas, ciencias de la vida, ciencias de la Tierra y del espacio, así como aplicaciones de ingeniería relacionadas con la ciencia.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§112.2 Science, Kindergarten

(1) Scientific and engineering practices. The student asks questions, identifies problems, and plans and safely conducts classroom, laboratory, and field investigations to answer questions, explain phenomena, or design solutions using appropriate tools and models. The student is expected to:

(A) ask questions and define problems based on observations or information from text, phenomena, models, or investigations;

(B) use scientific practices to plan and conduct simple descriptive investigations and use engineering practices to design solutions to problems.

(2) Scientific and engineering practices. The student analyzes and interprets data to derive meaning, identify features and patterns, and discover relationships or correlations to develop evidence-based arguments or evaluate designs. The student is expected to:

(B) analyze data by identifying significant features and patterns; and

(C) use mathematical concepts to compare two objects with common attributes.

(5) Recurring themes and concepts. The student uses recurring themes and concepts to make connections across disciplines. The student is expected to:

(A) identify and use patterns to describe phenomena or design solutions;

(B) investigate and predict cause-and-effect relationships in science.

(6) Matter and its properties. The student knows that objects have physical properties that determine how they are described and classified. The student is expected to identify and record observable physical properties of objects, including shape, color, texture, and material, and generate ways to classify objects.

(9) Earth and space. The student knows that there are recognizable patterns in the natural world and among objects in the sky. The student is expected to:

(A) identify, describe, and predict the patterns of day and night and their observable characteristics.

(10) Earth and space. The student knows that the natural world includes earth materials and systems that can be observed. The student is expected to:

(A) describe and classify rocks by the observable properties of size, shape, color, and texture;

(B) observe and describe weather changes from day to day and over seasons; and

(C) identify evidence that supports the idea that air is all around us and demonstrate that wind is moving air using items such as a windsock, pinwheel, or ribbon.

(12) Organisms and environments. The student knows that plants and animals depend on the environment to meet their basic needs for survival. The student is expected to:

(A) observe and identify the dependence of plants on air, sunlight, water, nutrients in the soil, and space to grow; and

(B) observe and identify the dependence of animals on air, water, food, space, and shelter.

(13) Organisms and environments. The student knows that organisms resemble their parents and have structures and undergo processes that help them interact and survive within their environments. The student is expected to:

(D) identify ways that young plants resemble the parent plant.

La medida de Socio-emocional evalúa la capacidad del estudiante para comprender y manejar sus emociones, establecer relaciones positivas, demostrar empatía y participar en comportamientos de toma de decisiones responsable.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§130.182. Educación para la Salud, Kindergarten

(1) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra las habilidades necesarias para manejar las emociones y desarrollar relaciones saludables. Se espera que el estudiante:

(A) identifique y describa emociones;

(B) identifique formas saludables de expresar emociones; y

(C) demuestre rasgos positivos de carácter, incluyendo amabilidad, respeto y responsabilidad.

(2) Salud mental y bienestar. El estudiante desarrolla habilidades para establecer y mantener relaciones saludables. Se espera que el estudiante:

(A) identifique características de relaciones saludables;

(B) demuestre habilidades de comunicación que fortalezcan relaciones saludables; y

(C) demuestre empatía y respeto hacia los demás.

(3) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra habilidades para la toma de decisiones y el autocontrol. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre habilidades de autocontrol y autorregulación; y

(B) identifique y practique habilidades para la toma responsable de decisiones.

La medida de Manejo de Emociones evalúa la capacidad del estudiante para reconocer, expresar y regular sus emociones de manera apropiada en diferentes situaciones.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§130.182. Educación para la Salud, Kindergarten

(1) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra las habilidades necesarias para manejar las emociones y desarrollar relaciones saludables. Se espera que el estudiante:

(A) identifique y describa emociones;

(B) identifique formas saludables de expresar emociones; y

(C) demuestre rasgos positivos de carácter, incluyendo amabilidad, respeto y responsabilidad.

(3) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra habilidades para la toma de decisiones y el autocontrol. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre habilidades de autocontrol y autorregulación; y

(B) identifique y practique habilidades para la toma responsable de decisiones.

La medida de Memoria evalúa la capacidad del estudiante para retener y recordar información, siguiendo instrucciones y utilizando información previamente presentada para completar una tarea.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§130.182. Educación para la Salud, Kindergarten

(3) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra habilidades para la toma de decisiones y el autocontrol. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre habilidades de autocontrol y autorregulación; y

(B) identifique y practique habilidades para la toma responsable de decisiones.

La medida de Atención evalúa la capacidad del estudiante para concentrarse en información relevante, mantener la atención durante una tarea y responder adecuadamente a los estímulos presentados.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§130.182. Educación para la Salud, Kindergarten

(3) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra habilidades para la toma de decisiones y el autocontrol. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre habilidades de autocontrol y autorregulación; y

(B) identifique y practique habilidades para la toma responsable de decisiones.

La medida de Inhibición evalúa la capacidad del estudiante para controlar respuestas impulsivas, esperar turnos y regular su comportamiento de acuerdo con las expectativas de la tarea.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§130.182. Educación para la Salud, Kindergarten

(3) Salud mental y bienestar. El estudiante demuestra habilidades para la toma de decisiones y el autocontrol. Se espera que el estudiante:

(A) demuestre habilidades de autocontrol y autorregulación; y

(B) identifique y practique habilidades para la toma responsable de decisiones.

La medida de Motricidad Académica incluye elementos que evalúan muchas de las habilidades motoras necesarias para completar con éxito las actividades escolares. El docente reflexiona sobre las habilidades motoras finas y visuales del estudiante.

Alineación con los TEKS de Kindergarten

§128.2 Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten

(11) Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos—géneros—. El estudiante usa el arte del escritor y las características del género para redactar múltiples textos que sean significativos. Se espera que el estudiante:

(A) dicte o redacte textos literarios, incluyendo narraciones personales; y

(B) dicte o redacte textos informativos.

§117.108 Arte, Kindergarten

(1) Percepción. El estudiante desarrolla y organiza ideas a partir de la observación, la experiencia, la imaginación y las fuentes visuales.

(2) Expresión creativa. El estudiante comunica ideas mediante la expresión artística utilizando una variedad de materiales y herramientas apropiadas.